RESUMO A formação docente no espaço-tempo das escolas infantis é o tema central deste artigo, que objetiva questionar e compreender a maneira como vêm sendo pensada a formação das professoras e o cotidiano das escolas infantis. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, exploratória e de levantamento. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com as professoras e auxiliares da escola em estudo. As principais fontes teóricas utilizadas foram Foucault (2021; 2014); Freire (2019); Rousseau (2004); Santos (2018); Vigotski (2000), entre outros. As crescentes mudanças sociais geradas pelo processo de globalização levam a refletir sobre essa faixa etária, que muitas vezes acaba esquecida dessas transformações.

Focusing on the teacher education in the space-time of preschools, this paper seeks to investigate and understand how teacher education and the daily life of early childhood schools have been thought out. Based on a qualitative and exploratory approach, the research uses data collected by interviews with school teachers and aides. Foucault (2021; 2014), Freire (2019), Rousseau (2004), Santos (2018), Vigotski (2000), among others make up its theoretical background. The growing social changes generated by globalization lead us to reflect on this age group, which is often ignored within these transformations.