RESUMO:A escola tem um compromisso essencial enquanto espaço de desenvolvimento de ações promotoras da saúde de toda a comunidade escolar. No entanto, para que seja potencializadora da qualidade de vida, é necessário que as pessoas sintam-se aceitas e participem do processo de construção deste ambiente. Assim, o objetivo deste estudo é refletir sobre a escola como espaço de produção da saúde e a importância da proposta da escola promotora da saúde. Para tanto, foi realizada pesquisa teórica sobre o ambiente escolar, a inclusão social, e a promoção da saúde na escola. Os resultados apontam para a necessidade de a escola contribuir para o desenvolvimento de habilidades para uma vida saudável, refletindo sobre estilos de vida e promovendo um ambiente de aprendizagem saudável e eficaz para o aluno, com a valorização das individualidades e o estabelecimento de um ambiente que potencialize relações saudáveis, com qualidade de comunicação e com a reflexão sobre as diversidades. Enfatiza-se a importância da atuação crítica, criativa e reflexiva de toda a comunidade escolar na busca da implantação da Escola Promotora da Saúde, desenvolvendo um ambiente prazeroso, alegre e solidário e estimulando a busca compartilhada das perguntas que se apresentam. PALAVRAS-CHAVE:Saúde escolar. Escola promotora da saúde. Aprendizagem. Comunicação.

The objective of this study is to identify and assess coherence in the narratives produced by young residents of quilombo, who participated in an intervention study that aimed to empower them to deal with negative experiences in a positive way. A focus group intervention method was applied with 10 young individuals aged from 14 to 18 years who lived in Areal Quilombo in Porto Alegre, RS. They were asked to produce autobiographical or fictitious stories that pictured the daily life of a young resident of a quilombo. Eight narratives were recorded and filmed with the theme racial prejudice and discrimination. The stories' global coherence was assessed, and the presence of the Other in the I also investigated. Among the most meaningful results is that there is a change in the attitude toward racial prejudice when the prejudiced victim takes action in favor of this change and the self's property of being a multiplicity instead of a unity is confirmed.As Linde (1993) so well puts it, the narrative of life not only reveals the story of its author, but also the details of his personality, way of thinking and seeing the world, and social and psycho-pathological situation. Mishler (2002) highlights the role of the narrative act in the reassignment of meaning to past events:

Introdução: a comunicação é fundamental para que as relações interprofissionais se estabeleçam; a forma como se efetiva pode gerar erros e resultar em danos aos pacientes. Objetivo: avaliar os fatores que influenciam as relações humanas e organizacionais em hospitais, capazes de impactar a comunicação da equipe de saúde e implicar na ocorrência dos eventos adversos em dois Hospitais da região metropolitana de Porto Alegre/RS. Metodologia: realizado um estudo de caso múltiplo e incorporado. A coleta de dados entre julho a agosto de 2020, por meio de entrevista semiestruturada, virtual e gravada; para análise dos dados adotou-se o método de análise de Laurence Bardin. Resultados: os resultados estão vinculados às barreiras para uma comunicação eficaz entre equipe de trabalho, as citadas frequentemente foram: gestão e processos, pessoal, relações de poder e carga de trabalho, a maior diferença entre as unidades de análise ocorreu na primeira barreira citada. Conclusão: as dificuldades relacionadas à gestão, processo e relações de poder reforçaram a necessidade de implantação e acompanhamento de protocolos e rotinas, e, a construção de relacionamentos entre equipe baseados no diálogo, pontos frágeis à mitigação de eventos adversos associados à comunicação.

No abstract

Introdução: A forma como as relações interprofissionais em saúde se estabelece, podem gerar erros e resultar em danos aos pacientes. Objetivos: examinar a capacidade dos enfermeiros para manifestarem-se frente às falhas de assistência ao paciente com potencial para eventos adversos; e, identificar os facilitadores capazes de potencializar a voz dos enfermeiros, frente aos atos inseguros em curso, praticados por profissionais da saúde em dois hospitais da região metropolitana de Porto Alegre/RS. Metodologia: realizado um estudo de caso múltiplo e incorporado. A coleta de dados entre julho a agosto de 2020, por meio de entrevista semiestruturada, virtual e gravada; para análise dos dados adotou-se o método de análise de Laurence Bardin. Resultados: a capacidade de enfermeiros manifestarem suas preocupações relacionadas à segurança do paciente dependeu de alguns fatores além da gravidade do dano, tais quais, o aspecto pessoal, a pessoa a ser contestada ou questionada, o profissional (onde, abordar a equipe médica foi mais difícil que a técnica de enfermagem), e a situação ou contexto. Os potenciadores da fala também emergiram, principalmente: pessoal, experiência, conhecimento, liderança, gestão e processos. Conclusão: características pessoais, tal qual a maturidade, e conhecimento, auxiliaram na tomada de decisão, enquanto a interdisciplinaridade apareceu discretamente nos discursos, reforçando a necessidade do trabalho em equipe com este foco, a fim do compartilhamento de conhecimento e apoio nas incertezas.

Neste estudo de casos múltiplos, foram investigadas as diferenças no discurso de uma dupla de jovens adultos, um do sexo feminino, outro do masculino, ambos adotados tardiamente, na fase da pré-adolescência. A partir da transcrição das entrevistas feitas na pesquisa de Vieira (2012), analisaram-se suas narrativas de vida, tendo em vista uma possível relação entre uma narrativa coerente e a capacidade do narrador para normalizar os fatos narrados, segundo Sacks (1984). A jovem havia produzido uma narrativa coerente, segundo Vieira (2012), que expressa unidade entre os acontecimentos que ela conta em sua história de vida. Ele, no entanto, não havia atingido coerência suficiente em sua narrativa. A presente investigação encontrou, na narrativa do jovem pesquisado, sinais de impossibilidade para normalizar as experiências, uma vez que associava afetos demasiadamente intensos a certos eventos narrados. Já na narrativa da jovem observou-se conhecimento consciente a respeito da falta de normalidade de certos eventos narrados, sobre os quais ela já elaborou seu posicionamento e fala a respeito. Conclui-se que, enquanto uma narrativa coerente demonstra que o narrador procura apresentar-se ao mundo como uma pessoa normal, sabendo seguir as restri-ções em relação ao que é aceitável ou não como o objeto de uma história, isso é muito difícil para quem não consegue construir uma narrativa coerente.

O presente ensaio teórico tem por objetivo refletir sobre a capacidade que o professor tem em produzir uma linguagem racionalmente elaborada e, assim, contribuir para o desenvolvimento de ambientes saudáveis na escola. A análise tem como foco a linguagem, especialmente a falada, na relação professor e aluno. O presente estudo revela que no processo de ensino aprendizado existe uma presença marcante da racionalidade unidirecional centrada no professor. A análise de três fatos noticiados pela mídia e repercutidos pelas redes sociais ilustra a tensão que se instalou na instituição educação e mostra que um novo paradigma, o que busca a consensualidade, se faz necessário. Essa nova forma de organizar o ambiente educacional é fortemente reivindicada pela Organização Mundial de Saúde, com a proposta da Escola Promotora da Saúde. Palavras-chave:ESCOLA PROMOTORA DA SAÚDE; DOCÊNCIA; COMUNICAÇÃO.