El día de la Enfermería Argentina se celebra anualmente el 21 de noviembre y es utilizado para la planificación de actividades de integración curricular. El objetivo de este trabajo es describir la actividad de docentes y alumnos alusiva al día de la Enfermería Argentina realizada por la carrera de Licenciatura en Enfermería como estrategia de integración curricular. El “Conversatorio alusivo al Día de la Enfermería Argentina 2022: Prospectiva de Enfermería”, se desarrolló en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, el día 24 de noviembre de 2022 mediante una reunión sincrónica, con el aporte de docentes, estudiantes y colaboradores institucionales se elaboró el programa científico de esta actividad, que se desarrolló cumpliendo los tiempos previstos y la motivación de las personas presentes. Las áreas temáticas de esta actividad fueron: Comunicación en Enfermería, Especializaciones en Enfermería, Enfermero negociador, Dirección de enfermería y toma de decisiones, Liderazgo de enfermería, Gestión de las emociones, Formación en Enfermería, Cuidado espiritual, Ciencias Humanas en Enfermería, y Enfermería y comunidad. La gestión de la actividad como experiencia simbólica y significativa para la profesión, promovió una contribución genuina entre pares a través de los aportes con análisis teórico-práctico de las asuntos y situaciones que atraviesan la realidad cotidiana de la enfermería. La actividad se valoró con calidez entre los participantes y se mantuvo con intercambios que enfatizaron el interés por los temas abordados, en una atmósfera de respecto, escucha y retroalimentación efectiva.
El cierre de los centros educativos de educación superior fue una de las primeras medidas que tomó el Gobierno Nacional Argentino para evitar la propagación del nuevo coronavirus SARS-CoV-2. En el presente artículo se abordan algunas estrategias relacionadas con la enseñanza en la educación superior llevadas a cabo durante la pandemia por COVID-19 en Argentina, así como futuras proyecciones o recomendaciones que podrían derivarse en la etapa pospandemia con el objetivo de contar con estrategias de afrontamiento ante situaciones similares. La pandemia generó una profunda reflexión sobre las prácticas educativas institucionales en el país, en particular, respecto de su suficiencia pedagógica para asumir los retos de una formación mediada por recursos tecnológicos. La educación virtual implica un trabajo extra para el docente, no solo por la preparación de materiales, sino por la necesidad de estar siempre disponible para cientos de estudiantes. En el caso de la educación superior, la realidad actual ha mostrado que, si bien unas carreras o materias son prácticamente imposible realizarlas en modalidad virtual, en otras resulta factible e incluso práctico; surge entonces la necesidad de revisar las mallas curriculares en las universidades. No solo los docentes, sino también los estudiantes, deberían estar dispuestos a cambiar los modelos tradicionales de educación y encontrar roles más participativos para que esta situación, producto de la crisis sanitaria, se traduzca en un cambio positivo en los procesos educativos de la educación superior argentina que se mantenga en el tiempo.
Social media has experienced an unprecedented boom in recent years and its impact on today's society is undeniable. Social media has changed the way people communicate, relate and inform themselves. In the academic world, social media has also acquired great relevance, especially in the field of scientific societies. This article aims to analyze the presence of Argentine organizations in the field of nursing on social media. The study included a list of Argentine organizations in the field of nursing obtained from official databases at Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. Those organizations (Civil Associations, Mutual Association, and Foundations) whose keywords were related to nursing were selected. 95 organizations in the nursing field were registered, of which only 24 (25.2%) had a website accessible from the internet. 95 organizations in the nursing field were registered, of which only 24 (25.2%) had a website accessible from the internet. Only 39 organizations had a presence on at least 1 social network. The results of the study revealed that there is a low presence of these organizations on social media, with only a small percentage having profiles on Facebook, Twitter, Instagram, and YouTube. Additionally, these organizations had a low number of followers on their social media profiles. This highlights the need for these organizations to enhance their social media strategies to increase their visibility, impact, and engagement with their audience. Improving their social media presence can also help these organizations to better promote their research, knowledge, and scientific developments, thus contributing to the advancement of the nursing field.
Academic editing is a crucial task to ensure the quality and accuracy of scientific works. However, reviewing and editing large amounts of text can be a daunting and time-consuming task. Artificial intelligence-based language models, such as Chat GPT, have proven to be useful in detecting and correcting grammatical errors, improving the coherence and clarity of text, and generating additional content. The purpose of this communication is to explore the potential of Chat GPT as a tool for academic editing. The potential of Chat GPT as a tool for academic editing includes its ability to process large amounts of text and understand the structure of language, allowing for error detection, writing quality improvement, translation, summarization, data analysis, and identifying emerging trends. It should be noted that language models like Chat GPT have the potential to transform academic editing and improve the quality of scientific works. However, some limitations and challenges that must be addressed to fully harness the potential of this emerging technology were identified, and scientific editors should be aware of its limitations.
Una de las formas más evidentes en las que el metaverso puede influir en la educación superior es proporcionando una experiencia de aprendizaje más inmersiva y enriquecedora para los estudiantes; lo que permite a los estudiantes experimentar y practicar de manera más funcional y significativa. Se realizó una revisión panorámica con el objetivo de describir las principales aplicaciones y potencialidades del metaverso en la educación, en la que se incluyeron 44 artículos científicos. La realidad aumentada puede convertirse en una herramienta poderosa para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, ya que permite a los estudiantes interactuar de manera más activa con el contenido y fomenta un aprendizaje más inmersivo y significativo. Los avatares del metaverso son una tecnología que permite a los usuarios crear y controlar una representación digital de sí mismos en un entorno virtual. El metaverso puede tener aplicaciones en la educación, incluyendo la comunicación y colaboración, el enriquecimiento del aprendizaje, la mejora del aprendizaje basado en proyectos y la accesibilidad. Se puede concluir que el metaverso puede proporcionar una experiencia de aprendizaje más inmersiva y enriquecedora para los estudiantes. A través de la realidad virtual, se pueden crear entornos de aprendizaje que simulen situaciones y escenarios reales, lo que permite a los estudiantes experimentar y practicar de manera más práctica y significativa. El metaverso puede facilitar el aprendizaje a distancia y la colaboración entre estudiantes y profesores de diferentes lugares del mundo, lo que amplía las oportunidades de aprendizaje y fomenta la diversidad cultural.
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