ResumoInspirado na filosofia de Gilles Deleuze e Félix Guattari, o texto tem como objetivo problematizar um entre art(e)ciência a partir de mobilizações de um biólogo-artista com experimentações performáticas do corpo na e com a floresta, aglutinados pelas seguintes questões: como a arte e a biologia se cruzam com/na floresta? Que vazamentos escorrem desse entre art(e)ciência? As materialidades imagéticas da pesquisa foram produzidas na caverna/cachoeira do km 30, localizada no Ramal Novo Xingu, a 30 km da cidade de Altamira-PA e, também, na caverna da Planaltina, 3 km da cidade de Brasil Novo-PA. Finalmente, serão apresentadas produções estéticas do biólogo e seus encontros que utilizaram dos elementos encontrados naqueles locais como força inspiradora para fazer acontecer outros modos sentir a vida no entre biologia e arte, possibilitando biólogos, artistas, professores, alunos e pesquisadores outros encontros vitais.AbstractInspired by Giles Deleuze and Féliz Guattari's philosophy, the text aims to problematize a between Art and Science by the starting point of a Biologist-artist's mobilizations with performatic experiments of the body in and with the forest, agglutinated by the following questions: how does Art and Science cross with/in the forest? What leaks drip from this between art and Biology? The visual material of this research were produced in the cave/waterfall of Km 30, placed in Ramal Novo Xingu, 30 km away from the city of Altamira-PA and also in the Planaltina's cave, 3 km away from the city of Brasil Novo-PA. Finally, aesthetic productions of the Biologist and his encounters will be presented, which use elements found in such places as an inspiring force to make other ways of feeling life in the between of Biology and Art happen, making possible for Biologists, artists, teachers, students and researchers and other vital encounters.
Este trabalho tem como objetivo investigar a produção de subjetividade docente dos graduandos do curso de pedagogia da Universidade Federal do Pará, Campus de Altamira/PA, a partir de discursos e seus jogos de verdade que fabricam identidades docentes. Entendendo que os discursos que produzem as subjetivações docentes são variados e são interpelados por diferentes artefatos, decidiu-se fazer um recorte em artefatos midiáticos disponibilizados nas plataformas Facebook, Youtube, Google. Além de destacar alguns desses discursos que atravessam a subjetivação docente, apresentaremos falas dos licenciandos que revelam uma naturalização desses discursos pelos graduandos. Dentre estes recortes, surgiram dois tipos de professores fabricados: mísero e messiânico. O primeiro sempre é tido como o coitado, principalmente no sentido de depreciar a profissão docente, o segundo coloca-se num lugar messiânico, o qual tem o poder nas mãos para salvar o mundo. Estas problematizações são relevantes, pois se sabe que nestes discursos estão contidos definições e modos de ser professor.
O texto provoca um entre art(e)biologia na tentativa de atritar a ciência como um modo de conhecimento fincado em normas específicas, assim como na educação, com o intuito de pensar em conjunto, entre. Para a produção da pesquisa se utilizou de ligações por entre imagens, escritas e experimentações performáticas do corpo na natureza. Percurso que instiga um biólogo, que também está como artista, professor, aluno, pesquisador, entre outros, que atravessa sua(s) vida(s) e se envereda por entre cachoeiras e cavernas. O esforço teórico percorreu por inspirações da filosofia de Gilles Deleuze e Félix Guattari, bem como artistas e biólogos da educação e do ensino de ciências que vagueiam e pensam por entre essas conexões. Para efeitos didáticos o corpo textual foi organizado em aberturas, além de introduzir a problemática em questão, que são, no entanto, transponíveis e de livre deslocamento entre elas: a descrição, bem como, percurso metodológico utilizado para a produção das imagens na natureza, em sequência as experimentações que produziram, além das imagens, uma escrita sensível e conceitual a partir das inspirações no percurso da investigação em questão, por fim, ousamos argumentar, a partir das experimentações em criação, sobre uma educação alegre que faça a biologia sorrir a partir da arte sem a necessidade de substituir saberes, mas, quem sabe, compor junto por uma art(e)biologia que possibilite biólogos, artistas, professores, alunos e pesquisadores rirem na educação.
O texto partilha dos encontros vitais que mobilizaram no corpo de um biólogo-artista, exercícios fabulatórios de experimentação - com a imagem, a escrita, a memória, as águas de um igarapé, a terra, as vidas que atravessaram moradores atingidos por uma barragem - aglutinados pelas seguintes questões: como um biólogo pode experimentar a biologia, a arte, a natureza para além do já posto? Como a arte e a biologia se cruzam com/na natureza e que educações se compõem nesses vazamentos? O texto vem com o desejo de instaurar um caos problemático nas concepções demasiadamente rígidas que enredam as biologias e seus atravessamentos na/com educação, tomando como inspiração conceitual a filosofia de Gilles Deleuze e Félix Guattari.
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