Maize bushy stunt phytoplasma (MBSP) and corn stunt spiroplasma (CSS) diseases are widespread in Brazil. The leafhopper Dalbulus maidis is the insect vector for these pathogenic mollicutes. The effects of these diseases on the development of maize plants and the possible interaction of soil water availability on these effects were evaluated in two experiments carried out on potted plants. Experiment 1 was carried out in a 2 × 4 factorial, where factor 1 corresponded to healthy and mollicute-infected plants and factor 2 to the maintenance of 40, 60, 80, and 100% of the total soil water availability. Leafhoppers collected from a field with high incidence of these diseases were used to inoculate plants with mollicutes. There were three treatments in experiment 2: healthy plants, plants infected with phytoplasma, and plants infected with spiroplasma. MBSP was predominant in experiment 1. The infected plants grew less and lowered nutrient uptake, in distinct proportions, indicating a differential effect of mollicutes on nutrient uptake independent of available soil water. Soil water availability did not significantly affect plant growth and nutrient uptake or mollicute infection. The results indicated that plants infected by mollicutes contained less protein than healthy plants. Experiment 2 showed a reduction in growth of plants infected with mollicutes and less nutrient uptake by spiroplasma-infected plants. The results showed a detrimental effect of the spiroplasma on Mg uptake. Both experiments showed more water retention by infected plants than by healthy ones. These experiments clearly demonstrated that reduced plant growth and nutrient uptake are major effects on plants infected with MBSP and CSS.
RESUMO - Os mecanismos de patogenicidade e efeitos dos molicutes (espiroplasma e fitoplasma) na fisiologia de plantas de milho são pouco conhecidos. Com esse objetivo, avaliaram-se em casa de vegetação, características fisiológicas de plantas de milho submetidas ou não à inoculação com molicutes e cultivadas sob diferentes níveis de água no solo, correspondentes à reposição de 40, 60, 80 e 100% da disponibilidade total de água. Cada parcela experimental foi constituída por um vaso com duas plantas e repetida 6 vezes. Para inoculação, cigarrinhas Dalbulus maidis, vetor dos patógenos, coletadas em campo, foram confinadas nas plântulas por 7 dias. Foram avaliados os sintomas das doenças causadas por esses patógenos nas plantas de milho, sendo feita detecção de fitoplasma por PCR e de espiroplasma por Western blotting. A inoculação aumentou significativamente o potencial hídrico e a quantidade de água por unidade de matéria seca nas plantas. Esse efeito pode ser provavelmente atribuído à interferência dos patógenos na fisiologia das plantas, mediante produção de substâncias de crescimento, causando aumento na resistência estomática, redução na transpiração e conseqüentemente maior retenção de água nos tecidos. Esse mecanismo poderia evitar alterações na concentração osmótica das células, que são prejudiciais ao desenvolvimento desses procariontes sem parede celular. A inoculação aumentou também a proliferação de espigas, efeito geralmente causado pelo desbalanço hormonal, e reduziu a área foliar, altura da planta, matéria seca da planta e de grãos.
No abstract
ResumoO presente texto, oriundo das avaliações, indagações e discussões travadas na disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino e formação de professores, no ano de 2015, ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA) da Universidade Federal de Sergipe (UFS), tem como objetivo apresentar reflexões e resultados obtidos através dos depoimentos, produções finais elaboradas no curso, assim como seus efeitos para o desenvolvimento do conhecimento dos participantes no tocante às tecnologias na sociedade da informação e, em especial, na formação e prática docente. Para tanto, trabalhou-se com abordagem qualitativa de investigação, tendo como instrumentos para coleta de dados os textos elaborados pelos discentes no final do curso, uma sondagem do material publicado na página do Facebook criada como extensão da sala de aula, a pesquisa bibliográfica e anotações em diário. Para o estudo e interpretação dos dados optou-se pela análise de conteúdo de Bardin (2011). Nessa disciplina se privilegiou a discussão sobre a importância das TIC e suas influências na/para a sociedade atual, especificamente na educação. Após a análise dos depoimentos dos discentes foi possível concluir que essas reflexões, assim como os debates e as produções desenvolvidas durante o curso, proporcionaram aos participantes momentos de autorreflexão e questionamentos referentes à prática docente com o uso das TIC. De acordo com Nóvoa (2000), essa reflexão sobre a prática deve fazer parte da rotina do professor. Palavras-chave:Tecnologias da informação e comunicação. Formação de professores. Prática docente. Sociedade tecnológica. AbstractThis text, arising reviews, inquiries and discussions in the Information and Communication Technology course (ICT) in education and teacher training, in 2015, offered by the Graduate Program in Science and Mathematics Teaching -PPGECIMA of Federal University of Sergipe (UFS). Aims to present reflections and results obtained through depositions, final productions developed in the course, as well as its effects on the development of knowledge of the participants with regard to technologies In the information society and, in particular, in teacher training and practice. So, we worked with a qualitative approach to research, having as instruments for data collection: texts written by the students at the end of the course, as well as a survey of the material published on the Facebook page created as an extension of the classroom, research Bibliography and journal entries. For the study and interpretation of the data we opted for the content analysis of Bardin (2011). In this discipline he privileged the discussion about the importance of ICTs and their influences in / to current society, specifically in education. After analyzing the students' statements, it was possible to conclude that these reflections, as well as the debates and the productions developed during the course, provided the participants with moments of self-reflection and questioning regarding the t...
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