Mobile phones are getting smarter and the usage through university students becoming more popular. University students using mobile phones for talking, for texting message, for Internet search, for listening music, watching videos, playing games, using social media etc... Mobile phones are not accessory any more, they are integrated like our clothes. There are studies examining the effects of using mobile phones frequently. The aim of this study was to determine the relationship between mobile phone usage, satisfaction with life, academic achievement and metacognitive awareness. Metacognitive awareness inventory used to measure the awareness. Total GPA was used to measure the academic achievement and the mobile phone using time, the number of text messaging and callings are used for indicating the mobile phone usage. 250 total university students attended voluntarily to the study. The study carried out in private university in the southeast region of Turkey. The results indicated the usage of mobile phones are very frequent through university students. Many of the students are using mobile phones heavily. There was a positive relationship between mobile phone usage and academic achievement, also between mobile phone usage and metacognitive awareness.
Özet: Eğitim sistemlerinin temel hedefi evrensel, bilimsel, yenilikçi ve nihayet ulusal anlamda nitelikli insan gücünün yetiştirilmesidir. Tüm bu hedeflere ulaşmak için ise eğitim sistemleri, öğretim sürecine ışık tutabilecek ve öğretmenlere rehberlik edebilecek güçlü bir öğe olan öğretim programlarını işe koşmaktadırlar. Ancak öğretim sürecinin gerçekleşmesinde bu denli önemli kabul edilen öğretim programlarının uygulamada birtakım etkenler sebebiyle hedeflediği noktaya ulaşamadığı görülmektedir. Bu durum esas olarak "programa bağlılık" kavramına işaret etmektedir. Programa bağlılık bu çalışmada amaçlanan öğretim programı ile uygulamadaki öğretim programı arasındaki uyum olarak ele alınmıştır. Bu araştırmanın amacı, Gaziantep ili merkez ilçede ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin programa bağlılığı etkileyen faktörler hakkındaki görüşlerini değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 öğretim yılında Gaziantep ili merkez ilçede ilköğretim okullarında görev yapan farklı branşlardaki 104 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan ve "benzer deneyimler yaşayan kişilerin ortak bazı görüş ve algılarının mevcut olduğu" prensibine dayanan olgubilim yöntemi kullanılmıştır. Veri analizi kapsamında içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Yapılan araştırma, programa bağlılığı etkileme konusunda araştırmacılar tarafından belirtilen faktörlerin (Okul, öğretmen, eğitim sistemi ve programlar) araştırmadaki öğretmenler tarafından da dile getirildiğini, bunun yanısıra farklı faktörlerin de varlığı ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda, faktörler arasında en fazla okul-çevre faktörünün vurgulandığı ve sonra sırasıyla öğretim programı, öğretmen, sistem, öğrenci, kaynak-materyal, konu ve yönetim-uygulama faktörlerinin programa bağlılığı etkilediği sonucuna da ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: resmi programı, işlevsel program, programa bağlılık, öğretmenAbstract: The main goal of educational systems is to train world-wide, scientific, modernist and ultimately qualified human power in national level. To achieve this aim educational systems use curricula, a powerful element that can shed light on the teaching process and guide teachers for instruction. However, it can be seen that the curricula considered as such important in implementing the educational process can not reach to the target point due to some factors in practice. This mainly refers to the concept of "curriculum fidelity".. Curriculum fidelity refer to the consistence between planned curriculum and practical curriculum in this study. The aim of this study is to analyze the opinions of the elemantary and secondary school teachers about curriculum fidelity. The study group of the research is composed of 104 teachers in different branches working in primary schools in central province of Gaziantep in 2015-2016 school year. In the study, phenomenologic method based on the principle of "some common opinions and perceptions of people with similar experiences are available", which is one of the ...
The objectives of this study are;1) to know kinds of teachers' questioning strategies that teacher use in the classroom. 2) to know the way the teachers use the questioning strategies in the classroom. The design of the research is descriptive qualitative. The writer got the data of this research from interview notes. The observation sheet source of the data research were from the teacher and students. The Instrument used are observation sheet, interview, and document. The techniques for analyzing the data is descriptive. The steps were; comprising interactive reducing the data, presenting the data, and drawing conclusion. The result of this research shows that are: 1) The teaching strategies are; (a) the teaching techniques used lecturing, group project and small group discussion, (b) the seating arrangement, the students seating position changed, (c) the teacher give feedback when the students have difficulties, the teacher give some clue to the students to help them understand the material given, (d) the teacher evaluates the students: the teacher given task and motivations for the students. 2) The problems faced by the teacher are the classroom conditions, the crowded conditions, controlling individually, the interaction between the teacher and students in the classroom is ineffective, the students' less vocabulary, the limited media and the problems faced by the students are lack of confidence, the students have difficulties in translation. The conclusion are Not all English teachers in SMP PGRI 01 Semarang have good understanding of how to implement teacher's questioning. Some of them still have some problems with their understanding. It is caused by some reasons, such as: (1) the teachers do not want to get out of their comfort zone, some of them are thinking that the most important part of teaching is how to make the students understand the materials; (2) they can not move on from their old views of teaching English in the classroom; (3) last but not least, because the training done by the authoritative government is not sufficient to make them mastering teacher's questioning.
Yapılan bu araştırmanın temel amacı önlisans düzeyinde turizm eğitimi alan öğrencilerin elektronik öğrenmeye (e-öğrenmeye) hazır bulunuşluk düzeylerini tespit etmektir. Bununla birlikte öğrencilerin e-öğrenmeye hazır bulunuşluk düzeyleri ile cinsiyet ve eğitim gördükleri bölüm değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı ise ikincil amaç olarak belirlenmiştir. Bu amacın gerçekleştirilebilmesi için oluşturulan anket, bir kamu üniversitesindeki "Otel, Lokanta ve İkram Hizmetleri ile Seyahat, Turizm ve Eğlence Hizmetleri" programında eğitim gören ve daha önce e-öğrenme derslerine katılmış 406 öğrenciye uygulanmıştır. Bu araştırma sonucunda öğrencilerin teknik becerileri ve yeterlilikleri olumlu olarak tespit edilirken, öğrenme tercihleri ile mobil öğrenme araçlarına karşı tutumları ne olumlu ne de olumsuz olarak tespit edilmiştir. Bununla beraber öğrencilerin e-öğrenmeye hazır bulunuşlukları ile cinsiyetleri arasında bir farklılık tespit edilirken, öğrencilerin eğitim gördükleri bölüm türü ile e-öğrenmeye yönelik hazır bulunuşlukları arasında bir farklılık tespit edilememiştir. Araştırma bulgularında dikkat çeken bir diğer önemli bulgu ise erkek öğrencilerin kız öğrencilere kıyasla e-öğrenmeye yönelik hazır bulunuşluk düzeylerinin daha yüksek olmasıdır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.