A ANPEd reúne duas categorias de sócios: os institucionais, representados por coordenadores de programas de pós-graduação em educação, e os individuais, professores, pesquisadores e pós-graduandos em educação. Desde sua criação em 1978, os coordenadores tiveram participação em suas reuniões anuais, discutindo problemas relacionados a seus cursos e suas relações com as agências de coordenação da pós-graduação e de fomento à pesquisa. Com o mesmo objetivo, criaram eles, em 1993, no interior da ANPEd, o Fórum dos Coordenadores de Programas. Como em 1981 já haviam sido criados os grupos de trabalhos, a ANPEd passou a constituir-se em duas instâncias: os grupos de trabalho, nos quais era feita a apresentação da produção científica dos sócios individuais, e o Fórum, que se preocupava com as políticas dos cursos de pós-graduação em educação e em particular com a sua avaliação. Neste artigo propôs-se resgatar problemas enfrentados pelos coordenadores de programas, desde o início da ANPEd (1978), passando pelos anos de constituição, institucionalização e legitimação do Fórum (1993-2002), até os dias de hoje (2007); e refletir sobre questões que fecundaram a atuação dos coordenadores nesses anos, assim como compreender os caminhos que estão sendo construídos por eles no interior de sua associação. Para tanto, foram realizadas pesquisa documental e bibliográfica e entrevistas com pesquisadores que participaram na organização do Fórum. Espera-se trazer subsídios para a compreensão da história do Fórum e da ANPEd, bem como que sua leitura sirva de intróito aos novos coordenadores que iniciam sua trajetória nesse coletivo.

RESUMO:Este ensaio se propõe a rastrear, no transcurso de sua vida e de seus escritos, a seguinte asserção de Adorno: "Estudei filosofia e música. Em vez de me decidir por uma, sempre tive a impressão de que perseguia a mesma coisa em ambas", e mostrar como a relação contínua e dialética entre música e filosofia foi fecunda em sua formação educacional e científica, bem como na constituição de seu original pensamento filosófico. Palavras-chave:Teoria crítica e educação. Dialética negativa. Música e filosofia. Teoria estética. PHILOSOPHY AND MUSIC IN THE "BILDUNG" OF ADORNOABSTRACT: This paper goes into the biography and writings of Theodor Adorno to detect the relevance of his statement: "I studied philosophy and music. Instead of deciding for one or the other, I always had the impression that I pursued the same thing in both". It thereby attempts to show how the ongoing dialectical relationship between music and philosophy was fruitful for both his scientific and educational upbringing, and the constitution of his original philosophical thought.

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Neste número temático da revista Educação & Sociedade, reunimos os mais recentes ensaios neste sentido. Partimos de um ensaio em que Bruno Pucci mostra a filosofia e a música confluindo numa relação dialética para a formação cultural e científica de Theodor W. Adorno, bem como para a constituição de seu original pensamento filosófico.A seguir, Schweppenhäuser mostra que, embora o problema da universalização da cultura na filosofia moral não tenha sido tematizado por Adorno, há em sua obra elementos que nos possibilitam refletir sobre este tema. Daí se podem extrair elementos de uma teoria crítica da moral sem que se renuncie a uma pretensão de validade crítico-normativa, que se reflete de modo filosófico-moral.Antonio Zuin retoma, então, o ensaio em que o filósofo frankfurtiano investiga as raízes dos tabus contra os professores. Investiga, assim, a atualidade dos tabus no cenário educacional brasileiro, em especial em nossas universidades. APRESENTAÇÃO

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Resumo Há importantes trabalhos discutindo o conteúdo e as intenções do movimento Escola Sem Partido e seus possíveis efeitos para a sociedade brasileira. O objetivo deste artigo, no entanto, é debater a questão do complexo ideológico que o impulsiona. Por meio de algumas observações sobre o movimento, analisam-se sobretudo as questões ideológicas defendidas por ele e suas conexões com a "nova racionalidade" que rege interesses muito mais amplos do capital na contemporaneidade e envolvem todas as esferas da vida social, entre elas a educação escolar. PalavRas-chave: Escola sEm Partido; ideoLogia; LiBeraLisMo; eduCação.abstRact There are important works discussing the content and intentions of the Non-Party School Movement and its possible effects on Brazilian society. The purpose of this article, however, is to debate the question of the ideological complex that drives it. With some impressions of this movement, we analyze the ideological issues advocated by its and how they are connected with the "new rationality" that governs much broader interests of the capital in the contemporary world involving all spheres of social life, including school education. KeywoRds: NoN-Party school movEmENt; ideoLogy; LiBeraLisM; eduCation.Resumen: Hay importantes trabajos discutiendo el contenido y las intenciones del movimiento Escuela Sin Partido y sus posibles efectos en la sociedad brasileña. El objetivo de este artículo, sin embargo, es debatir la cuestión del complejo ideológico que lo impulsa. A través de unas impresiones sobre el movimiento, se analizan en especial los aspectos ideo-I Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP), Piracicaba/SP -Brasil.