Las violencias de género (VGs) son un grave problema que debe abordarse con estrategias multi-situadas e integrales que incluyan cambios sociales, culturales, políticos y económicos. Este artículo quiere contribuir a la mejora de la evaluación de los procesos formativos en VGs, asumiendo que la evaluación de las políticas preventivas es un paso fundamental en las estrategias de desarticulación de dichas violencias. Para ello, basándonos en la experiencia del proyecto de investigación-acción europeo //anonimizado//, así como en las propuestas metodológicas feministas, y los enfoques de evaluación participativo-empoderador y colaborativo, formulamos y operativizamos seis criterios evaluativos para el monitoreo de formaciones: de posicionalidad, de interacción, de cuidado, de respuesta, de influencia y de difracción. Sumados al análisis del contexto de intervención, estos criterios pretenden ser útiles para evaluar de manera profunda, triangulada y procesual las acciones formativas en VGs yendo más allá de la medición de impacto en las personas participantes. Nuestra apuesta es contribuir a la mejora de las intervenciones educativas promoviendo procesos evaluativos que sean, en sí mismos, acciones políticas que colaboren en la desarticulación de las violencias de género.

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Do laws regarding violence against or sexual exploitation of young people recognise gendered and other power dynamics? Cross-national comparison of legal texts can illustrate the benefits of framing issues of violence/gender/youth in certain ways and offer critical reflection on particular legal frameworks or cultural understandings. This policy review is based on an analysis of select laws regarding gender-related violence (GRV) as relates to young people in Italy, Ireland, Spain and the UK. Here, GRV is defined as sexist, sexualising or norm-driven bullying, harassment, discrimination or violence whoever is targeted. It therefore includes gender, sexuality and sex-gender normativities, as well as violence against women and girls. A tension emerges between granting young people agency and recognising the multiple, intersecting power relations that might limit and shape that agency. This article draws out the implications for the UK in particular, highlighting the absence of preventative measures and the need for a broader approach to combat GRV.

Resumen Palabras claveEpistemologías feministas Metodología feminista Androcentrismo científico Empirismo feminista Feminismo del punto de vista Conocimientos situados y parciales Escepticismo postmoderno Este texto es una presentación del monográfico "Experiencias de investigación feminista: propuestas y reflexiones metodológicas". En él damos cuenta de las consideraciones y motivaciones principales que nos han llevado a proponerlo, así como de la trayectoria y el proceso de trabajo con metodologías feministas del que formamos parte, el seminario SIMReF. De esta manera, exponemos algunas dificultades que se mantienen para producir conocimiento no androcéntrico en la academia, sostenemos el interés de trabajar sobre métodos con los que transversalizar el aná-lisis de género en distintas áreas disciplinarias, planteamos la oportunidad de elaborar guías o referentes metodológicos para aplicar las epistemologías feministas en nuestras investigaciones y, especialmente, abogamos por la necesidad de dar cuenta de las decisiones prácticas tomadas en los procesos de investigación que realizamos, a fin de hacer visible así la "cocina" de los mismos. Para acabar, describimos con brevedad el contenido presente en el monográfico. AbstractKeywords

Embodying feminist research: learning from action research, political Embodying feminist research: learning from action research, political Embodying feminist research: learning from action research, political Embodying feminist research: learning from action research, political Abstract Abstract Abstract AbstractIn the past three decades, feminists and critical theorists have discussed and argued the importance of deconstructing and problematizing social science research methodology in order to question normalized hierarchies concerning the production of knowledge and the status of truth claims. Nevertheless, often, these ideas have basically remained theoretical propositions not embodied in research practices. In fact there is very little published discussion about the difficulties and limits of their practical application. In this paper we introduce some interconnected reflections starting from two different but related experiences of embodying 'feminist activist research'. Our aim is to emphasise the importance of attending to process, making mistakes and learning during fieldwork, as well as experimenting with personalized forms of analysis, such as the construction of narratives and the story-telling process.