Feedback is considered an essential element of effective learning.Students who receive feedback from peers can improve their clinical and communication skills. This paper aims to testify for whether peer-assisted learning (PAL) is successful in teaching students with the ability to give feedback. The study was design as tutors (n=20), tutees (n=20) and control group (n=20). Tutors were educated to provide constructive feedback, and this group trained tutees in PAL to increase their skills in providing feedback. After the training, tutors and tutees used role play about veterinarian-client 2 consultation. At the end of the consultations, each tutee provided feedback to the tutor about his/her communication skills. As findings, there was a statistically significant change between the mean scores of both "tutor and control groups" (P<0.004) and "tutors and tutees" (P<0.001). However, there was no statistically significant difference in terms of the academic year and gender between groups. Tutees benefited from being trained by peers, and tutors also improved their feedback skills by training peers. Conspicuously, PAL was found to be effective for not only tutors but also tutees. With this argument, it is predicted that other veterinary fields can also benefit from PAL throughout veterinary training.
The importance of communication skills in veterinary medicine has been increasing for a long time. The aim of this article is to investigate how theoretical training, role-playing, and standardized/simulated client (SC) methods improve senior (fifth-year) veterinary students’ skills in breaking bad news. The study was carried out with 67 volunteer senior students. The research was designed from a pre-test and post-test control group pattern. All students encountered the SC. After pre-tests, theoretical training was given to Experimental Group A (EGA) and Experimental Group B (EGB). Then, only the students in EGA role-played together. Each student completed a checklist consisting of 10 basic items after pre-tests and post-tests. After post-tests, focus group interviews with open-ended questions were conducted. In the pairwise comparisons, EGA’s and EGB’s adjusted post-test mean scores were significantly higher than the control group’s ( p < .001). EGA’s and EGB’s post-test scores were found to be significantly higher than their pre-test scores. Women’s empathy and eye contact scores were found to be statistically higher than men’s scores. This study is the first of its kind in Turkey to use SCs and peer-to-peer learning with role-play simulations in training students about breaking bad news in veterinary medicine. These findings show that theoretical training and role-playing has an impact on senior veterinary students’ skills in breaking bad news.
Veteriner hekimler için iletişim becerileri, en az klinik beceriler kadar önem taşımaktadır. Müfredata eklenecek iletişim becerileri dersleriyle öğrencilere bu becerilerin kazandırılabilmektedir. Uluslararası alanda tıp, hemşirelik, eczacılık ve veteriner hekimliğinde iletişim ve konsültasyon becerileri eğitimlerinde sıklıkla Calgary-Cambrigde Kılavuzlarından yararlanılmaktadır. Yapılan bu çalışma ile orijinali İngilizce olan bu kılavuzların Türkçeye uyarlanması ve gerek öğrencilerin gerekse veteriner hekimlerin bu kılavuzlarda yer alan bilgilere anadilde erişebilmesi hedeflenmiştir. Bu amaçla, orijinal kılavuzlar dört farklı kişi tarafından İngilizceden Türkçeye çevrilmiş, yedi farklı uzman tarafından dil bilgisi, anlaşılırlık, içerik açısından incelenmiş ve kültürel uyarlama yapılmıştır. Hazırlanan taslak, … Üniversitesi Veteriner Fakültesinde 2021-2022 Eğitim Öğretim Yılında öğrenim gören ve tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen 10 gönüllü intörn veteriner hekim tarafından değerlendirilmiş, ardından dilbilgisi ve semantik değerlendirme için son kontrol amacıyla bir dil bilimciye başvurulmuştur. Medikal tercüme editörü olarak görev yapan dil bilimci, taslağın Türkçeden İngilizceye geri çevirisini yaparak iki metnin uyumunu değerlendirmiştir. 7 ana başlık, 19 alt başlık, 73 maddeye ek olarak üç diyagramdan oluşan kılavuzlar “Veteriner Hekimliğinde İletişim Becerileri İçin Calgary-Cambridge Kılavuzları” başlığıyla Türkçeleştirilmiştir. Yapılan çalışma sonucunda ana dilde erişime açılan bu kılavuzların, hasta sahibi ile iletişim sürecinde yalnızca öğrenciler için değil, aynı zamanda klinisyenler için de faydalı olacağı düşünülmektedir. Dahası fakültelerin klinik bilimlerinde görev yapan akademisyenler bu kılavuzlardan yararlandıkları takdirde, öğrencilerin lisans müfredatına ek olarak gizli müfredat aracılığıyla da iletişim becerilerini geliştirebileceği ileri sürülebilir.
Communication skills are teachable and learnable skills, which have a vital position among other clinical skills because a student’s ability to communicate can increase empathy. The focus of this article is to determine how senior students evaluate themselves regarding communication competence and whether gender has an impact on their perception. The study included 128 volunteering students, using the Communication Competence Scale, consisting of 30 questions, as a data collection tool and the independent samples t-test for statistical evaluations. The evaluation of all participants showed that male participants had the highest score, and female participants had the lowest. However, there was no statistically significant difference between female and male participants’ total scores ( p = 0.605). There was a statistically significant difference between female and male students in terms of the social competency, empathy, and adaptability. Female scores for empathy were statistically higher than those of males. Male students scored themselves higher than females in terms of social competency and adaptability. In the context of the students’ perceptions of their communication competence, it was determined that females assessed themselves to be more empathetic and males perceived themselves to be more social and adaptable. This research is significant as it is the first study of Turkish veterinary students’ self-perception of communication competence. Communication training may become more robust in veterinary curricula in Turkey, and further research will be affected by this issue.
Türkiye’de su ürünleri ile ilgili eğitim-öğretim faaliyetleri zooloji bünyesinde başlatılmıştır. Yirminci yüzyıl ortalarından itibaren veteriner fakültesi müfredatında yer alan su ürünleri dersleri ile bu alanda veteriner hekimlere donanım ve yetkinlik kazandırılması amaçlanmıştır. Bu makale ile Türkiye’de su ürünleri ve balıkçılık alanında görev yapan ilk akademisyen veteriner hekimlerin, Ankara Üniversitesi Veteriner Fakültesi bünyesindeki çalışmalarının gün yüzüne çıkartılarak, veteriner hekimliği tarihine kazandırılması amaçlanmıştır. Veteriner hekimliği öğretiminde su ürünleri alanına ilişkin Arı ve Balık Hastalıkları başlıklı ilk ders 1947-48 eğitim-öğretim döneminde verilmiş, ilk bağımsız kürsü ise 1967 yılında “Su Ürünleri, Balıkçılık ve Av Hayvanları Kürsüsü” adıyla kurulmuştur. Çekirdek kadrosu 1960’lı yıllarda oluşturulan Kürsüde, Türkiye’de su ürünleri ve balıkçılık alanında uzmanlaşan ilk veteriner hekimler yetiştirilmiş, bu öncü bilim insanları veteriner hekimliği öğretimi dışında yurtiçinde ve yurtdışında pek çok akademik çalışmaya imza atmıştır. Ancak, Türkiye’de veteriner hekimliği öğretiminde ağırlıklı olarak memeli hayvanlar üzerine odaklanması ve bu paralelde yükseköğretimde gerçekleştirilen hukuki ve yapısal düzenlemeler; veteriner fakültelerinde su ürünlerine ilişkin eğitim-öğretim faaliyetlerinin kaldırılarak, ilgili anabilim dallarının kapatılması ve bu alanda yetişen bilim insanlarının farklı kurumlara atanması ile sonuçlanmıştır. Bu çalışmayla, veteriner fakültelerinde su ürünleri alanında görev alan öncü veteriner hekim akademisyenlerin gerçekleştirdikleri faaliyetler ile veteriner hekimliği tarihinde ayrıcalıklı bir yer kazandıkları ortaya konmuştur.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.