El turismo desde su etapa inicial genera impactos socio-ambientales en el lugar receptor y es importante analizarlos para determinar la situación en la que se encuentra un destino turístico. En la presente investigación se analizan las percepciones de residentes frente a la actividad turística en Puerto Ayora-Galápagos, tomando en cuenta factores ambientales, económicos, socio-culturales y políticos que pueden influir en las actitudes de residentes y la potencial implicación de dichos factores en la planificación y desarrollo turístico. Encuestas dirigidas hacia los residentes fueron aplicadas con el fin de recolectar información cuantitativa, la misma que fue complementada con entrevistas semi -estructuradas dirigidas a personas que trabajan en el turismo. Los resultados de este estudio sugieren que las percepciones de los residentes hacia el turismo cambian significativamente en función de la proximidad a la zona turística, la edad, el nivel de estudios e interacción entre residentes y turistas. Se resalta que el turismo se percibe como beneficioso principalmente cuando incrementa oportunidades de empleo y de ingresos económicos. Por otro lado, las percepciones se tornan negativas cuando los residentes están insatisfechos respecto al nivel de
El presente artículo de investigación tiene como propósito divulgar los resultados del proyecto titulado El desarrollo del pensamiento crítico en la formación docente: experiencias educativas innovadoras de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de La Salle. Este estudio buscó analizar la configuración de las experiencias educativas de los docentes para la formación del pensamiento crítico mediante una metodología de carácter exploratorio y descriptivo. Sobre esa base, en un primer momento pretendió caracterizar las percepciones de los docentes y estudiantes de la Facultad respecto al pensamiento crítico y su formación. Posteriormente, se propuso comprender cómo se configuran las experiencias educativas de los profesores en ese campo para finalmente establecer implicaciones pedagógicas y didácticas como aporte a los contextos educativos universitarios. La recolección de datos se hizo a través de cuestionarios en línea y un grupo focal. Entre los resultados más relevantes, se encontró la influencia de la perspectiva cognitiva en la conceptualización del pensamiento crítico, derivada de la multiplicidad de propuestas teóricas que clasifican una serie de habilidades complejas y básicas involucradas en la formación de dicho proceso. En cuanto a las experiencias educativas, predominó la relación entre saber pedagógico y práctica educativa, a partir de la articulación del pensamiento crítico con la acción.
El presente artículo tiene como propósito divulgar los resultados preliminares de la primera fase descriptiva del proyecto de investigación titulado “El desarrollo del pensamiento crítico en la formación docente: experiencias educativas innovadoras de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación”, en la Universidad de La Salle. Esta investigación busca, en términos generales, analizar la configuración de las experiencias educativas de los docentes para la formación del pensamiento crítico mediante una metodología de carácter exploratorio y descriptivo. Sobre esa base, en un primer momento pretende caracterizar las percepciones de los docentes y estudiantes de la Facultad respecto al pensamiento crítico y su formación. Posteriormente, se propone comprender cómo se configuran las experiencias educativas de los profesores en ese campo, para finalmente establecer implicaciones pedagógicas y didácticas como aporte a los contextos educativos universitarios. Entre los resultados más relevantes sobre las percepciones de los profesores se encuentra la influencia de la perspectiva cognitiva en la conceptualización del pensamiento crítico, derivada de la multiplicidad de propuestas teóricas que clasifican una serie de habilidades complejas y básicas involucradas en la formación de dicho proceso. En esta mirada, los profesores de la Facultad tienden a privilegiar el desarrollo de capacidades complejas como a) el análisis contextual, b) la toma de decisiones/toma de posturas, c) la resolución de problemas y d) la argumentación, las cuales suponen el ejercicio de otro tipo de habilidades como la inducción, deducción, analogía, abducción, inferencia, interpretación y evaluación.
This chapter analyses tourism impacts at two UNESCO World Heritage Sites in Ecuador. Recognizing that tourism is a marginal activity in general in comparison with other mature destinations in Latin America, the Galapagos and Quito are analysed for their distinctive characteristics, tourism activity and impacts, and institutional frameworks in order to identify strategic actions for ameliorating negative tourism impacts and promoting both destinations as heritage sites. It is revealed that tourism development in these iconic destinations has brought not only benefits but also several concerns related to the country's natural and cultural diversity preservation and that, as a consequence, an increase in the number of tourists is not desirable as it could jeopardize the conservation of its flora and fauna and could lead to the degradation of historical buildings. Long-term policies and control and regulation mechanisms for the conservation and preservation of these heritage sites are thus considered as practical recommendations.
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