This article aims to describe the guiding principles and the operationalization of the integrated curriculum of the undergraduate course in Nursing of a public university in southern Brazil. This is an experience report by 3 curriculum managing professors and 2 graduate students in Nursing, who experience the pedagogical proposal. The analysis comprised official documents and 2 books on this integrated Nursing curriculum, which has been developed for 13 years; it is presented in 4 topics: guiding principles; curricular structure; role of the professor and student; and collegiate management. We present reflections on the curriculum, expressing the framework supporting the proposal and the developmental strategies adopted. This experience points out the dialogical movement of participants in this education action, i.e. professors and students, from a critical and innovative perspective of nurse's training. We conclude that the pathway reported highlights key themes of the pedagogical proposal, such as inseparability of theory and practice; the diversification of teaching strategies; the successive close approaches between contents in interdisciplinary modules; learning evaluation from a two-dimensional perspective; early introduction of the student to different settings of professional practice; and the democratic and participatory management process in a collective construction. We hope to contribute to other institutions trying to develop an innovative methodology for nurse's training.
Resumo Este estudo relacionou os conceitos sobre o ser humano, propostos pelas teoristas de enfermagem, com o ensino da condição humana defendido por Edgar Morin. Isso é pertinente ao contexto educacional, já que as teoristas de enfermagem são parte do arcabouço teórico da profissão e Morin é influente no âmbito educacional. Para isso foi feita uma análise de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória. Nos resultados foram englobadas 21 teoristas expostas no livro Teorias de enfermagem: os fundamentos para a prática profissional e Wanda Aguiar Horta, localizada no livro “Processo de enfermagem”. Concluiu-se que as teoristas estabeleceram conhecimentos que orientam a prática do enfermeiro para a formação da consciência da condição humana, necessária à diversidade e que permite o desenvolvimento do cuidado humano.
Trata-se de estudo descritivo-exploratório que descreve o papel do enfermeiro na adesão ao tratamento da pessoa com transtorno afetivo bipolar (TAB), através do levantamento de registros feitos por estudantes e enfermeiras nos prontuários, e aplicação de uma escala em um serviço comunitário de saúde mental. Utilizou-se a metodologia clínicoqualitativa e, como instrumento de coleta, um diário de campo. A escala foi aplicada no primeiro e último contato com cinco sujeitos do interior paranaense, no período de um mês, em 2010. Percebeu-se uma evolução mais significativa na adesão ao tratamento em somente uma das pacientes. Os registros não relatam conduta de enfermagem na maioria das vezes e possuem aspectos da psiquiatria organicista em sua descrição. O enfermeiro deve registrar suas intervenções e resultados adequadamente.
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