Abstract

RESUMO: Revisão integrativa que objetivou identificar o que a literatura científica tem abordado acerca das doenças sexualmente transmissíveis relacionado ao escolar da educação básica no Brasil. A investigação ocorreu por meio de acesso à Biblioteca Virtual em Saúde, utilizando os descritores "doenças sexualmente transmissíveis", "saúde escolar" e "educação sexual", entre os anos de 2003 a 2012, tendo sido selecionados oito estudos. Os resultados evidenciaram que o tema, apesar de bastante difundido no âmbito escolar, está pouco esclarecido para os jovens escolares, principalmente no que concerne ao entendimento sobre a transmissão e contaminação. A escola tem o dever de orientar e direcionar os alunos para uma prática preventiva, por meio de programas educacionais e abordagem correta. Conclui-se que há necessidade de capacitação dos profissionais, seguida de incremento dos estudos, a fim de que estratégias sejam desenvolvidas no intuito de melhorar a educação e a saúde, algo indissociável e indispensável em qualquer população. Palavras-chave: Doenças Sexualmente Transmissíveis. Saúde Escolar. Educação Sexual.

Objective: to describe the importance of research in the multidisciplinary context. Method: this is a qualitative and descriptive study, of experience report type by four master´s students in a workshop divided into four stages: lesson plan, expository class, discussions, and performance of a dynamic. Results: at the end, a questionnaire was used to evaluate the workshop, where it was possible to verify that, although 80% of the students knew some of the approaches, 100% stated that they had the opportunity to reformulate concepts and points of view that they had about the subject and acquire knowledge beyond those already possessed. Conclusion: positive and renewing perceptions about students' knowledge about teaching, research and extension, and the importance of combining research with teaching and health practices in producing knowledge and assuring quality to the population were obtained.

O trabalho investiga o conteúdo de reflexões realizadas por futuros professores de Biologia em discussões pautadas pelos pressupostos teóricos do Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa em que os dados foram obtidos por meio da gravação de 13 aulas de uma disciplina situada no contexto de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. As discussões gravadas foram transcritas e depois analisadas segundo as orientações de Bardin (2011). Os resultados revelam que o conteúdo e a qualidade das reflexões realizadas pelos futuros professores, a partir do aporte teórico do Enfoque CTS na Educação em Ciências, não se restringiram ao contexto da sala de aula e da metodologia de ensino, mas ampliaramse para as dimensões mais amplas sobre o papel do ensino de Biologia, considerando questões sociais, ambientais, étnicas, culturais, políticas, históricas e econômicas. Palavras-chave: Enfoque CTS; Formação Inicial; Reflexão Docente.The work investigates the contents of reflections made by future Biology teachers in discussions guided by the theoretical approach of Science, Technology and Society (STS) assumptions. We conducted a qualitative study in which data were obtained by recording thirteen lessons from one discipline of a Biology Teacher Education Course. The recorded discussions were transcribed and then analyzed according to the guidelines of Bardin (2011). The results reveal that the content and quality of reflection held by preservice teachers, from the theoretical contribution of STS to science education, were not limited to the context of the classroom, and teaching methodology, but extended to the reasons for teach biology considering social, environmental, ethnic, cultural, political, historical and economic issues.

Objetivo: Analisar a importância da educação permanente no processo formativo dos profissionais de saúde. Métodos: Pesquisa apresenta-se com abordagem qualitativa descritiva e utiliza-se da revisão bibliográfica para análise dos marcos legais e trabalhos científicos publicados na base de dados da SciELO (Cientifc Electronic Library Online). Resultados: A partir das análises realizadas ficou evidenciado que as perspectivas da Política de Educação Permanente em Saúde e a implementação das premissas das Diretrizes Curriculares Nacionais-DCN para formação dos trabalhadores de saúde reconhecem o potencial educativo dos espaços de trabalho, possibilitando realmente uma formação contextualizada com as reais necessidades da saúde. Considerações finais: Para atuação dos profissionais de saúde, passou-se a requerer articulação das instituições formadoras com os diferentes níveis de gestão, para que se possa favorecer a construção de processos de educação permanente, oferecendo capacitação e reflexão, diante das realidades próximas de atuação. As regulamentações compõem um quadro para formação de um profissional de saúde que seja ativo, reflexivo, crítico das relações cotidianas do seu trabalho, fazendo formação em saúde, sem contudo deixar de ser solidário.

Health professionals have a prominent role in tackling environmental impacts on health, as in addition to working in territories marked by serious environmental and social problems, they also produce and manage a large amount of infected waste. In this perspective, this study aimed to discuss the relationship between the environment and health in the training of health criticism of Edgar Morin on the hyperspecialization of teaching in contemporary times. Qualitative research with a descriptive documentary approach was used, in which data were collected in the programs and menus of undergraduate health courses at state universities in Bahia. Data analysis took place through content analysis. It was noticed that although the health curricula point to a closer relationship with environmental aspects, a gap in the health / environment relationship and in the protection of life is noted in the programs, disciplinary menus, indicating the need for the environmental issue as a transversal theme in the training structure of health courses and greater discussions in the training of health professionals, which denotes hyperspecialization and technical aspects as prevalent in the context of health training.

Resumo. O objetivo desse ensaio é discutir a orientação dos pressupostos teóricos do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) para a formação reflexiva de professores, visando identificar aproximações entre essas correntes teóricas, bem como as possíveis contribuições para a formação de professores de Ciências. Assim, iniciamos apresentando brevemente algumas abordagens do enfoque CTS no ensino, bem como as diferentes tradições do conceito de reflexão na formação de professores, estabelecendo relações entre essas e os modelos de formação docente. Concluímos, apontando aspectos que favorecem aproximações entre o enfoque CTS e a formação reflexiva de professores, como a relevância das dimensões sociais e políticas, a tendência democrática e emancipatória, a relevância dos aspectos conceituais e a prática social.

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