As the demand for science communication proficiency is growing and post-secondary science communication courses and programs are launched or redesigned, it is paramount to understand who takes these courses and why. Based on a convergent mixed methods approach, this article explores the characteristics and self-reported motivations of students enrolled in an online science communication course at Université Laval, Canada, from 2009 to 2018. Results show that the typical science communication student is a woman with a career-orientated motivation pattern, mostly seeing science communication skills as an asset for a career in communication, science, or health. Be it career-driven, interest-driven, or online education-driven, motivation pattern differences emerge depending on the students’ gender or field of study. Those patterns offer new paths of research, such as exploring the impact of science communication program design or of advertising strategies on enrollment.
La baladodiffusion facilite le processus d’engagement, de prise de distance et de création de sens des personnes impliquées, ainsi que la coconstruction des savoirs. Ces porte-voix modernes sont un moyen ayant le potentiel de démocratiser les connaissances, de les rendre plus accessibles et de favoriser une meilleure proximité avec un public cible. Cet article documente un projet à la croisée du travail social, des sciences infirmières et du journalisme, et qui a pour objectif mutuel l’inclusion de voix marginalisées ou de voix peu entendues au sein de l’espace public. Le processus de création d’une baladodiffusion, ainsi que l’artefact qui en est issu, représente le développement et l’utilisation de celle-ci comme un outil de partage des récits de vie et d’apprentissage qui met la voix des personnes concernées au centre d’un croisement des connaissances. Ce texte propose des pistes réflexives autour des rapports de pouvoir et de l’autoréflexion des chercheurs au regard du potentiel et des défis d’un tel projet collaboratif.
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