BY CrossMark click for updates RESUMENTomando en cuenta doce índices de factores asociados con la deserción en estudiantes universitarios, fue some do a prueba un modelo hipoté co de factores internos, externos y bilaterales, con base en datos de una muestra conformada por 359 estudiantes de una universidad pública en el noroeste de México. El análisis factorial confirmatorio derivó la estructuración de tres factores principales asociados con la deserción, la cual concuerda con el modelo teórico planteado por los autores: 1. Factores Internos al Alumnos (FIA), 2. Factores Externos al alumno (FEA), y 3. Factores Bilaterales (FB). Se obtuvo validez convergente y divergente de constructos, con parámetros significa vos para p < 0.001, asimismo, se consiguió un modelo confirmatorio con aceptable bondad de 2 ajuste (X = 151.94; p = .00001; CFI = .91; RMSEA = .089; intervalo de confianza al 90% de RMSEA= .07, .10 y coeficiente de confiabilidad Rho = .86). Sin embargo, la estructuración factorial ene ligeras variaciones en cuanto a sus componentes especificados previamente en el modelo teórico, aspecto que será comentado en la discusión. PALABRAS CLAVE Deserción estudiantil;Educación superior; Abandono Escolar; Deserción Escolar. ISSN 2411-5940 (impreso) / e-ISSN 2413 Obra bajo Factores internos, externos y bilaterales asociados con la deserción en estudiantes universitarios Internal, External and Bilateral factors associated with deser on in university students
El objetivo del presente trabajo fue, construir y validar un sistema observacional para realizar análisis de interacciones didácticas en dos clases de ciencias en el bachillerato, y describir de manera exploratoria, las relaciones establecidas entre el desempeño del profesor y el desempeño del estudiante. Este estudio se llevó a cabo en tres fases: En la fase 1 se delimitaron las categorías apegadas a un enfoque teórico. En la fase 2, en el software Lynx versión 4.1 se programaron las categorías e indicadores. y se calculó el índice de acuerdo entre observadores. En la fase 3 se probó el sistema de observación, analizando dos vídeo grabaciones de clases de ciencia. De acuerdo con los resultados, este sistema de registro observacional obtuvo buen índice de confiabilidad, mostrando ser útil para analizar las interacciones didácticas. Los datos también mostraron, que los criterios Ilustración y Ajuste al modo linguístico e ilustración, fueron los desempeños más frecuentes en las interacciones observadas. Asimismo, se discute la relevancia del sistema de observación para el apoyo a la práctica docente.
The purpose of this research was to identify the difficulties faced by the Mexican migrant students when incorporated into the Mexican education system after having studied in the United States of America. Thirty migrant middle school students, two principals, two social workers and one teacher participated in the study. The study (conducted in two phases) collected information regarding: school admission, adjustment to the school organization, adaptation to learning situations and the perception of school belonging. The main problems found during the admission and enrolment procedures in Mexican schools are: language use, diagnostic assessment, didactic processes that take place in the classroom, complementary support activities, grade repetition, very little family involvement and the separation of the students from their migrant parents.
BY CrossMark click for updates RESUMENEl propósito del presente estudio fue desarrollar competencias de comprensión lectora de poemas en alumnos de sexto grado de primaria de una escuela rural pública del Estado de Morelos, México, que presentaban bajos niveles en indicadores de logro, al concluir el quinto bloque curricular del programa de sexto grado de primaria, denominado Leer y escribir poemas para compar r. Una evaluación previa del grupo reflejó que 28 de los 30 alumnos presentaban un nivel de comprensión de lectura bajo, por ello, fue conformado de manera aleatoria, un grupo de once alumnos quienes tomaron un curso de entrenamiento para la comprensión de lectura, que constó de seis sesiones. Un análisis pre y post tratamiento mostró que los 11 niños expuestos al entrenamiento mejoraron su ejecución en las ac vidades de lectura. Asimismo, los datos mostraron que el desarrollo de la competencia de comprender textos literarios (poemas) se configuran jerárquicamente de acuerdo con los niveles de ap tud funcional y sus criterios de logro. PALABRAS CLAVE
<p style="text-align:justify">Traditionally secondary studies on achievement on Programme for International Students Assessment (PISA) tests point to the significant impact of socioeconomic status and cultural backgrounds of families as well as the role of parental involvement, which in some cases has had a negative impact on achievement. For this article, a model of structural regression was tested, with structural modelling software. This model included the following factors: domestic and educational assets, parental support for students, parents’ perceptions about science, and science competencies among 214 high performing Mexican students on PISA tests in 2015. This resulted in a structural regression model with a goodness of fit, where science competencies were a positive significant variable, impacted by domestic and educational assets and parental involvement. An additional restricted model with four variables manifested as mediators, revealed that science competencies were predicted positively and significantly by domestic and educational assets, and by the manifest parental emotional support variable. Variables related to ownership of educational and cultural assets and resources, as well as parental support, particularly emotional parental support, have positive and significant impact on science competencies.</p>
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